你的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎
１１月２７日，我有幸聆聽(tīng)了我區(qū)語(yǔ)文教研員王一嫻老師執(zhí)教的下水課《秋姑娘的信》。整堂課上，王老師寓教于樂(lè)，扎實(shí)訓(xùn)練；師生交流自然，共同發(fā)展。尤其令人難忘的是王老師對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、談話中明確要求
上課伊始，王老師回憶了上次給這些小朋友上拼音課的情景，表達(dá)了對(duì)小朋友們的想念之情。這無(wú)疑拉近了老師和學(xué)生的心理距離，使小朋友們覺(jué)得老師很親切。“親其師，信其道”。王老師又請(qǐng)小朋友們想一想：“上次拼音課后，王老師給小朋友們提了什么意見(jiàn)？”小朋友們交流后，王老師再次重申“小朋友們，要注意聽(tīng)人家講話，這也是有禮貌的表現(xiàn)?！庇眠@樣一句簡(jiǎn)潔明了的話，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，既告訴了小朋友們?cè)鯓幼?，也告訴了小朋友們?yōu)槭裁匆@樣做，十分符合一年級(jí)小朋友們的認(rèn)識(shí)水平和行為需求。
二、復(fù)述中訓(xùn)練檢查
光靠說(shuō)教，習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。習(xí)慣的培養(yǎng)更需要進(jìn)行耐心細(xì)致、富有成效的訓(xùn)練。這一點(diǎn)，王老師獨(dú)具匠心。為激發(fā)小朋友們的讀書(shū)興趣與熱情，在小朋友們初步了解故事大意后，王老師設(shè)計(jì)了郵遞員送信的教學(xué)環(huán)節(jié)。王老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們要挑選郵遞員送信給小動(dòng)物們，怎樣的小朋友們可以做郵遞員呢？一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！边€沒(méi)等老師說(shuō)完，五六個(gè)小朋友就開(kāi)始讀了。見(jiàn)此情景，王老師說(shuō)：“剛才，老師講的話，有些小朋友聽(tīng)得特別認(rèn)真，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？”那五六個(gè)小朋友頓時(shí)安靜了下來(lái)，沒(méi)想到老師突然提這樣的要求。沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)然說(shuō)不上來(lái)。于是他們認(rèn)真傾聽(tīng)其他小朋友的復(fù)述，這回終于聽(tīng)清楚了，也搶著來(lái)復(fù)述讀書(shū)要求了。王老師笑了：“小朋友們，讀書(shū)之前，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求，這樣才能把書(shū)讀得更好。”有了切身的體驗(yàn)，感悟自然就深。在訓(xùn)練復(fù)述的過(guò)程之中，學(xué)生進(jìn)一步明白了為什么要聽(tīng)，同時(shí)真正提高了聽(tīng)的水平。
三、評(píng)價(jià)中激勵(lì)啟迪
秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)。通過(guò)王老師聲情并茂地朗讀，學(xué)生聽(tīng)出來(lái)了。原來(lái)秋姑娘給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子等好朋友寫(xiě)了信。這時(shí)，王老師熱情地夸獎(jiǎng)孩子們說(shuō)：“真會(huì)聽(tīng)！”關(guān)注學(xué)生的言行，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的行為，真誠(chéng)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、贊美。簡(jiǎn)短三個(gè)字使全班學(xué)生感受到了自己的進(jìn)步，也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更體會(huì)到了老師的愛(ài)。這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，更加注意傾聽(tīng)。
時(shí)，其他學(xué)生聽(tīng)得挺認(rèn)真，卻有一位同學(xué)也迫不及待要來(lái)讀，嘴里隨之發(fā)出了一些聲音。一年級(jí)的小朋友有時(shí)的確情緒很外露，行為難以自控。等第一位同學(xué)讀完，王老師不解地問(wèn)那位迫不及待的同學(xué)：“他讀得那么好，你怎么可以隨便打斷他呢？”表?yè)P(yáng)第一位同學(xué)的同時(shí)，更引起了第二位同學(xué)的反思。是啊！認(rèn)真傾聽(tīng)別人優(yōu)美的朗讀，這既是對(duì)別人的尊重，也是提高自己朗讀本領(lǐng)的需要。這位迫不及待的同學(xué)想了一想，臉有點(diǎn)紅了。老師的話使他自省，更使他自悟。正是在矯正這一位小朋友不注意傾聽(tīng)的行為過(guò)程中，其他小朋友都受到了深深的啟迪，留下了難忘的印象。
四、拓展中延伸提高
課結(jié)束時(shí)，王老師總結(jié)了這堂課上小朋友們傾聽(tīng)的情況，并再一次提出“小朋友們，別人在講話時(shí)，一定要注意傾聽(tīng)?！钡拇_，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而作為一年級(jí)的小朋友，尤其需要老師經(jīng)常的提醒、督促，長(zhǎng)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。王老師的這一句話，將引導(dǎo)學(xué)生朝著“養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣”不斷努力。
一、談話中明確要求
上課伊始，王老師回憶了上次給這些小朋友上拼音課的情景，表達(dá)了對(duì)小朋友們的想念之情。這無(wú)疑拉近了老師和學(xué)生的心理距離，使小朋友們覺(jué)得老師很親切。“親其師，信其道”。王老師又請(qǐng)小朋友們想一想：“上次拼音課后，王老師給小朋友們提了什么意見(jiàn)？”小朋友們交流后，王老師再次重申“小朋友們，要注意聽(tīng)人家講話，這也是有禮貌的表現(xiàn)?！庇眠@樣一句簡(jiǎn)潔明了的話，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，既告訴了小朋友們?cè)鯓幼?，也告訴了小朋友們?yōu)槭裁匆@樣做，十分符合一年級(jí)小朋友們的認(rèn)識(shí)水平和行為需求。
二、復(fù)述中訓(xùn)練檢查
光靠說(shuō)教，習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。習(xí)慣的培養(yǎng)更需要進(jìn)行耐心細(xì)致、富有成效的訓(xùn)練。這一點(diǎn)，王老師獨(dú)具匠心。為激發(fā)小朋友們的讀書(shū)興趣與熱情，在小朋友們初步了解故事大意后，王老師設(shè)計(jì)了郵遞員送信的教學(xué)環(huán)節(jié)。王老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們要挑選郵遞員送信給小動(dòng)物們，怎樣的小朋友們可以做郵遞員呢？一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！边€沒(méi)等老師說(shuō)完，五六個(gè)小朋友就開(kāi)始讀了。見(jiàn)此情景，王老師說(shuō)：“剛才，老師講的話，有些小朋友聽(tīng)得特別認(rèn)真，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一遍？”那五六個(gè)小朋友頓時(shí)安靜了下來(lái)，沒(méi)想到老師突然提這樣的要求。沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)然說(shuō)不上來(lái)。于是他們認(rèn)真傾聽(tīng)其他小朋友的復(fù)述，這回終于聽(tīng)清楚了，也搶著來(lái)復(fù)述讀書(shū)要求了。王老師笑了：“小朋友們，讀書(shū)之前，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求，這樣才能把書(shū)讀得更好。”有了切身的體驗(yàn)，感悟自然就深。在訓(xùn)練復(fù)述的過(guò)程之中，學(xué)生進(jìn)一步明白了為什么要聽(tīng)，同時(shí)真正提高了聽(tīng)的水平。
三、評(píng)價(jià)中激勵(lì)啟迪
秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)。通過(guò)王老師聲情并茂地朗讀，學(xué)生聽(tīng)出來(lái)了。原來(lái)秋姑娘給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子等好朋友寫(xiě)了信。這時(shí)，王老師熱情地夸獎(jiǎng)孩子們說(shuō)：“真會(huì)聽(tīng)！”關(guān)注學(xué)生的言行，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的行為，真誠(chéng)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、贊美。簡(jiǎn)短三個(gè)字使全班學(xué)生感受到了自己的進(jìn)步，也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更體會(huì)到了老師的愛(ài)。這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，更加注意傾聽(tīng)。
時(shí)，其他學(xué)生聽(tīng)得挺認(rèn)真，卻有一位同學(xué)也迫不及待要來(lái)讀，嘴里隨之發(fā)出了一些聲音。一年級(jí)的小朋友有時(shí)的確情緒很外露，行為難以自控。等第一位同學(xué)讀完，王老師不解地問(wèn)那位迫不及待的同學(xué)：“他讀得那么好，你怎么可以隨便打斷他呢？”表?yè)P(yáng)第一位同學(xué)的同時(shí)，更引起了第二位同學(xué)的反思。是啊！認(rèn)真傾聽(tīng)別人優(yōu)美的朗讀，這既是對(duì)別人的尊重，也是提高自己朗讀本領(lǐng)的需要。這位迫不及待的同學(xué)想了一想，臉有點(diǎn)紅了。老師的話使他自省，更使他自悟。正是在矯正這一位小朋友不注意傾聽(tīng)的行為過(guò)程中，其他小朋友都受到了深深的啟迪，留下了難忘的印象。
四、拓展中延伸提高
課結(jié)束時(shí)，王老師總結(jié)了這堂課上小朋友們傾聽(tīng)的情況，并再一次提出“小朋友們，別人在講話時(shí)，一定要注意傾聽(tīng)?！钡拇_，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而作為一年級(jí)的小朋友，尤其需要老師經(jīng)常的提醒、督促，長(zhǎng)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。王老師的這一句話，將引導(dǎo)學(xué)生朝著“養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣”不斷努力。
